6月5日，2020高校非学历继续教育实践创新暨第三届专业技术人员继续教育实施研讨会以视频会议形式成功举办。研讨会由《中国远程教育》杂志社主办，北京爱迪科森教育科技股份有限公司协办。武汉大学继续教育学院、江苏大学继续教育学院、山东农业工程学院继续教育学院、浙江广播电视大学、广州市广播电视大学、南京广播电视大学、合肥广播电视大学、陕西广播电视大学、湖北广播电视大学、山东广播电视大学、青岛广播电视大学、青海广播电视大学、广西广播电视大学、大连广播电视大学、江西广播电视大学、安徽广播电视大学、河北广播电视大学、无锡开放大学、惠州开放大学、衡水广播电视大学等高校继续教育/网络教育学院和电大的院长、校长、相关业务部门负责人共计50余人参会。与会嘉宾就非学历继续教育实践创新、专业技术人员继续教育实施以及如何提高非学历继续教育质量进行了分享和研讨。 《中国远程教育》杂志社副社长李桂云代表主办方送上特殊时期的问候，感谢参会嘉宾在疫情期间对杂志社报道及活动的关注与支持。她认为新时代终身教育体系构建、产业转型升级过程中，高校非学历转型发展将更为迫切，产教融合的探索将发挥重要作用。杂志社将进一步发挥平台优势，在学术研究、产教融合、资源共享、交流合作等方面为高校继续教育转型发展提供重要支撑。 合肥广播电视大学继续教育学院院长杨晨在主题报告中指出，当前，专技人员培训存在两个痛点，一是平台服务，二是专技人员专业课程建设。专技人员和培训机构之间存在一定的割裂，培训机构不了解专技人员的培训需求，专技人员不知道哪里有适合自己的培训课程。培训机构在进行专技人员培训课程建设时，存在拍脑袋、想当然等现象，甚至用学历继续教育的课程替代专技人员继续教育的培训课程。 针对上述问题，杨晨提出三个解决方案。一是通过有效的手段，强化专技人员继续教育的规范性。二是通过开放合作，全面了解专技人员的学习需求。三是整合资源，优化专技人员继续教育的服务体系。杨晨表示，高校要通过转型调整、政策鼓励、宣传引导等方式，使有志从事专技人员继续教育的各类人才在资源建设、培训模式创新、服务管理提升等方面充分发挥自身聪明才智。 受新冠肺炎疫情影响，线下教育机构被迫暂停，中国高等教育培训中心的年度培训计划也因此被打乱。中国高等教育培训中心副主任、武汉大学继续教育学院副院长杨亚萍表示，为了“在危机中育新机，于变局中开新局”，中国高等教育培训中心决定创新转变培训业务。一是彼此赋能，同频共振；二是盘活现有资源，增加黏度；三是塑造培训品牌，建立信赖；四是进行线上业务布局，开展多元服务。 广州市广播电视大学搭建的广州市中小学教师继续教育网，依托“互联网+”，构建市区校三级联动的业务体系，实现“教、学、督、管、服”一体统筹实施。广州市广播电视大学师培学院院长曾海介绍，广州市广播电视大学通过“互联网+”思维的新技术应用、多维开放的资源供给体系、大数据理念的智慧评价体系、全方位支持的智慧管理服务、多元融合的智慧学习环境构建了广州“智慧师训”生态体系，被誉为教师信息技术能力提升的“广州模式”。 “突发疫情让在线教育机构经历了一场历史性的考验，技术迭代更符合在线学习的需求本质。”作为研讨会协办方代表，北京爱迪科森教育科技股份有限公司副总经理王楠在主题报告中指出，疫情过后，非学历在线培训将会出现井喷式的发展。他指出，要做好非学历继续教育培训应该具备五个要素。一是拥有优质的培训项目；二是要有权威、科学合理的课程设计；三是要有稳定且符合要求的学习系统；四是要有完善的福利制度；五是要有市场推广。 在嘉宾互动交流环节，浙江广播电视大学培训学院院长琚向红分享了浙江广播电视大学与浙江省公安厅禁毒办共同开展的禁毒培训项目。陕西广播电视大学培训学院李广宇分享了学校在非学历教育方面的发展历程和相应的工作。南京广播电视大学终身学习中心副主任邱静向与会代表介绍了学校品牌项目金陵学堂的建设情况，并用智能地图带领大家“云游”了金陵学堂。 会上，在线学习研究院副院长田克美教授对发言嘉宾的内容进行了总结。他指出，各位专家的分享亮点纷呈，生动鲜活，分享的研究成果和优秀案例具有重要的借鉴推广价值，并在继续教育下一步创新发展中达成了诸多共识：一是非学历教育产教融合要从战略融合、资源融合、平台融合和认证融合四方面切入；二是以组织目标为导向，提高专业能力建设；三是资源建设要以资源广泛性、资源体系化与标准化建设为重点；四是强化学习设计，更加重视教学的混合式设计、行动学习和学习绩效。他表示，疫情之后，继续教育会面临很多挑战，但挑战与机遇同在。疫情使在线学习和网络教育的巨大优势得以突显，但最好的教育模式不是把所有的东西都搬到线上或放到线下，而是以教育规律为本、以终为始、不忘初心、线上线下能够实现化学反应从而融为一体。 （来源：在线学习微信公众号 选编：问心） |
